於26年3月7日舉辦「將人工智能融入語文教學 - 拔尖補强策略」校長及教師講座

我們在3月7日（星期六）在九龍塘創新中心舉辦了「將人工智能融入語文教學 - 拔尖補强策略」校長及教師講座。我們以mLang®鷹架學習系統和mAI Mind®中文作文自主學習評改系統爲例，透過正在使用系統的中學及小學同工的專題分享，及平臺背後讀寫教學法的講解，向來自多間中小學位教育界同工，包括多位校長、副校長、科主任及老師，講述人工智能如何在教學上能夠照顧學習差異，做到拔尖補强的效果同時，亦不影響課堂進度。

香港大學教育學院語文研究及教育學部助理教授，動語文聯合創辦人及行政總裁羅嘉怡教授致開幕辭

當天，我們很榮幸邀請到佛教沈香林紀念中學郭紹洋主任、觀塘官立小學（秀明道）周美珍校長、羅嘉雯主任、趙鷺瑩老師、董靜文老師、黃小欣老師及佛教慈敬學校陳美娟副校長到場爲在場老師舉辦三個專題分享。

羅嘉怡教授向當天演講嘉賓致送紀念品

當天參加的老師、校長及副校長

我們在此感謝當天分享的各位校長及老師，及當天在場的校長、副校長及老師們。

專題分享：《從朱墨到算法：AI 時代的寫作教學改革》

佛教沈香林紀念中學郭紹洋主任

佛教沈香林紀念中學中文科郭紹洋主任

處理「沙石」以提升教學層次

郭主任分享中學如何利用 AI 處理寫作中的「沙石」（即字詞錯誤、病句等低層次問題）。他認為當 mAI Mind 承擔了初階評改工作後，老師能騰出寶貴時間與學生進行更高層次的思維指導及個人化交流，並利用系統的多次改稿功能（一稿、二稿）顯著提升學生的寫作效能。

專題分享：《mAI Mind® 輔助寫作教學，提升學生興趣及寫作能力校本實踐經驗分享》

觀塘官立小學（秀明道）周美珍校長及其團隊

觀塘官立小學（秀明道）周美珍校長

推動校本 AI 教學改革的策略

周校長分享了在五、六年級引入 AI 寫作平台的背景。她採取「火車頭」模式，由課程主任率先試行，逐步推廣至全校。她指出 AI 顯著減輕了老師評改「沙石」的痛苦，使寫作次數從每學期 7 篇提升至 15 篇，讓老師能將精力集中於數據分析及課程規劃。

觀塘官立小學（秀明道）董靜文老師

高能力學生的自主學習與即時回饋

董老師分享了在高能力班別推行 mAI Mind的經驗。她指出這類學生不再滿足於完成文章，而是追求 「個人風格」 及深層次的寫作優化。她強調 AI 平台最大的優點在於 「即時性」，學生能趁熱打鐵，根據 AI 建議即時進行多次 「自主改」，從而提高寫作效能。此外，她亦積極與研發團隊合作，將 TSA 及 PS1 的評分標準與實用文（如週記）練筆引入平台，豐富了校本教學資源。

觀塘官立小學（秀明道）趙鷺瑩老師

落實「五步教學法」與分層支援

趙老師介紹了具體的課堂實踐步驟，包括預習、iPad 寫作、mAI Mind 分析回饋、個人創作及成果展示。她特別提到系統如何協助不同能力的學生（拔尖補強），並指出老師可利用 mAI Mind 的「作品改寫」功能為 SEN 學生提供合適的範本進行優化。

觀塘官立小學（秀明道）羅嘉雯主任

通用 AI 與專業教學平台的比較分析

羅主任詳細比較了通用 AI（如 ChatGPT）與 mLang / mAI Mind 的分別。她強調 mAI Mind 是基於香港小學課程、教育教學理論及博士研究研發，具備「本地化」優勢，能提供寫作鷹架引導學生思考，而非直接代寫，有效防止學生抄襲。

專題分享：《智能學伴實現中文課堂的拔尖補強》

佛教慈敬學校陳美娟副校長

佛教慈敬學校陳美娟副校長

智能學伴與價值觀教育

陳副校長將 AI 定位為學生的「協作員」與「智能學伴」，結合 24 節氣等文化主題進行教學。她特別讚賞 mAI Mind 的影像辨識功能（OCR），學生拍下原稿即可轉為文本進行 AI 分析，系統提供的具體建議（如增加動作或心理描寫）能有效引導學生自主優化作品。

如何運用mLang®及mAI Mind®結合「四階三步教學法」提升中文寫作教學效能

羅嘉怡教授

AI 作為學習設計與自主學習的工具

羅教授指出老師應轉型為「學習設計師」，利用 AI 工具創造安全且具成功感的學習環境。她強調 mLang 系統主要提供學習鷹架，協助學生豐富詞彙與語法基礎；而 mAI Mind 則應用於學習的最後階段，透過評改數據協助老師進行課程規劃，落實「智」啟學教的目標。

如學校想知道更多有關我們平臺的操作，以及我們如何協助學校達成在「智」啟學敎撥款計劃下的承諾，歡迎致電28188326和我們查詢，或按這裡填妥電子回條。